TAREA 2

1.       ¿Qué aspectos  del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

a)      Desempeños; Anteriormente  se ha trabajado con indicadores de desempeños  para nosotros ahora se nos hace un poco complicada a manejar  los desempeños, por ser un término nuevo.

b)      Evaluación; porque la evaluación la consideramos con un elemento imprescindible tanto para el diseño como para el desarrollo del currículo, siendo esta una debilidad a nivel nacional y requiere de atención, y debe darse debida importancia  para la actualización, capacitación, desde el Ministerio de Educación.

c)       Perfil del egreso; Por qué  si bien es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Debemos trabajar en el aula una educación holística que permita a nuestros estudiantes el logro de sus aprendizajes.

d)      Enfoque por competencia;  porque dan sentido y utilidad a lo que los estudiantes aprenden es necesario conocer los enfoques de cada área y en estos momentos con el perfil de egreso, los enfoques transversales, se hace imprescindible ahondar y realizar un mejor trabajo, esperando que haya cursos y talleres para despejar dudas.

e)       Adaptaciones curriculares; Porque son necesarias  para la diversidad existente  en los estudiantes de manera que todos nuestros estudiantes sean atendidos según sus características, intereses y necesidades.

 2. ¿Qué aspectos  del currículo Nacional  podrían empezar  a implementar?

      Los aspectos  del Currículo Nacional   que vamos a empezar  a implementar son las siguientes:

     a.   Diversificación  curricular;

     b.   Evaluación Formativa;

     c.   Enfoque por competencias.

3. ¿Qué acciones  se proponen  realizar  para implementar  estos aspectos, involucrando   a sus  demás  colegas?

  El conjunto de retos  que nos proponemos a realizar  son las siguientes:

ASPECTO PRIORIZADOS	TAREAS	RESPONSABLE	DURACION	RECURSOS
Diversificación Curricular	.Familiarizarnos con el currículo Nacional .Intercambiar  experiencias  entre docentes de la Institución. .Planificamos  la diversificación curricular.	Directora Equipo de docentes	Diciembre  2017	.Multimedia .Laptop .Papelotes .Plumones .Internet
Evaluación Formativa	.Valorar el desempeño de los estudiantes  en las diferentes áreas. .Identificar el nivel de logro de los estudiantes en todas las áreas.  .Brindar oportunidades  para que los estudiantes  demuestren  sus diferentes  capacidades.	Directora Equipo de docentes	Noviembre Diciembre	Multimedia .Laptop .Papelotes .Plumones .Internet
Enfoque por competencia	.Partir  de situaciones significativas. .Partir  de saberes previos. .Aplicar adecuadamente los procesos didácticos y pedagógicos.	Directora Equipo de docentes	Setiembre Octubre Noviembre Diciembre	Multimedia .Laptop .Papelotes .Plumones .Internet

Formar diferentes equipos de trabajo, reunirnos periódicamente para analizar cada estos aspectos, consolidar el significado de cada aspecto; elaborar compromisos y tomar acuerdos sobre las acciones a realizar.

Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades.  Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para el proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los docentes realizan estos dos tipos de actividades.

Revisar información sobre evaluación,  coordinar con ponentes externos talleres para elaboración de instrumentos de evaluación.

Situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos

“Compartimos con creatividad las ideas fuerzas del módulo  03”

Pedrito, un estudiante de 6ª, tiene la responsabilidad de  organizar un  equipo de trabajo para realizar un proyecto  sobre la creación de un biohuerto en la  Institución Educativa. Para esto reunió a sus compañeros y expuso sobre la necesidad de crear un biohuerto escolar. Luego  pidió ideas para realizar las actividades. Uno de sus compañeros  la interrumpe  varias veces, trata de imponer sus ideas sin respetar a los demás. Pe d ro le agradece  por expresar sus ideas y le explica que para participar deben seguir un orden, levantar la mano para pedir la palabra, respetar  las opiniones de los demás compañeros  y dar oportunidad para que todos participen y para realizar una actividad   todos debemos estar de acuerdo.

Luego plantea sobre la importancia de  tener un biohuerto  para cultivar hortalizas y  aprovechar  para  el consumo  de alimentos nutritivos complementarios al desayuno escolar.

Podemos decir que Pedrito actuó de manera competente poniendo en práctica diferentes capacidades adquiridas frente a la situación que se le presento.

Manejo de conflictos de manera adecuada actuando con asertividad.

Puso en práctica su liderazgo al conducir a un grupo de compañeros para el logro de metas.

Actuó democráticamente haciendo participar a todos para expresar sus ideas y   tomar de decisiones.

Puso en práctica las normas de convivencia.

Los orientó a realizar trabajos en equipo.

En  conclusión: Podemos decir que Pedrito  sabe convivir y participar democráticamente interactuando con las personas, poniendo en práctica varias capacidades evidenciando el logro del Estándar de aprendizaje para el 5º CICLO.

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Perfil de egreso:

Visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica.

 1.- COMPETENCIAS

• Facultad que tiene una persona para combinar un conjunto de capacidades para el logro de un propósito especifico en situaciones determinadas . Actuando de manera pertinente con sentido ético y de construcción constante.

2.- CAPACIDADES

• Son recursos para actuar de manera competente. 

Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que

los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las 

competencias, que son operaciones más complejas.

3.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

• Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.

4.- DESEMPEÑOS

• Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes

respecto a los niveles de desarrollo de las competencias.  Son 
observables en una diversidad de situaciones o contextos. No
tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas 
actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en 
proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o 
cuando han logrado este nivel.